講堂育出新“河工”

     “與有肝膽人共事，於無字句處讀書。”當墨香在培訓的課堂悄然浸潤，筆尖沙沙如春蠶齧桑，這方寸之地便不再是尋常教室，而是能夠傳承“河工”精神的“濱淮講堂”。

      作為江蘇首個自動化內河港口，中交三航局承建的淮安港市區港區新港作業區三期碼頭工程項目選址於京杭運河與裏運河交匯處。項目建成後，將構建起內暢外聯的多式聯運網路，標誌著淮安從明清時期的漕運中心，向現代“內河航運中心”實現跨越升級。

      作為“運河之都”，淮安大量水利工程成於古代，福澤至今。這一條條蜿蜒的河道充斥著代代勞動人民的智慧和創造力，經歷史沉澱而形成具有豐富內涵的“河工文化”。淮安新港三期項目青年們既是新一代的碼頭建設者，也是淮安河工文化的繼承者與踐行者。建設伊始，項目便以“育人”為目標，創新人才培養模式，將培養堪當發展重任、敢於面對風險挑戰的新時代新“河工”作為項目推進的關鍵一環。

      “活到老，學到老。許多員工也是首次參與無人碼頭的建設，我們在建設碼頭過程中也要加強員工培訓。”在項目書記付長喜看來，項目青年員工占比約60%，有剛入職的大學生，首先要打造一個學習課堂，將青年力量迅速轉化專案推進的動力，幫助員工快速成長。

      然而每週一次的課堂學習收效甚微，員工進步參差不齊，並沒有達到預期快速幫助青年成長的效果，濱淮課堂所採用的“聽、學、看、用”四字法，從原有的總工課堂轉變而來，通過講課學習，觀摩實踐從而讓青年員工吸收知識，擺在面前的問題是求變才能打破局限。

      “對症下藥說著容易，但是這藥不好找啊，中醫會望聞問切，我們也會就好了。”付長喜與專案經理辛海升在中午吃飯聽著電視廣告的推銷，苦惱聊著。“這些廣告講的那麼多次，我都會了。”辛海升的無心之言，卻點醒了付長喜，那就是培養過程中缺少了一個讓青年員工鞏固展現的環節，那便是“講”。

      當查看進步員工發現，每個員工進度快的方面還不一樣，而技術崗位的員工更迅速，除了聽課，當其他員工以及工人們諮詢時，他們進行講解便完成了一次鞏固。因此，付長喜修改了方法，將四字法變成了五字決，決定實行課堂“聽”教、以案“講”法、實地考“察”、交流互“學”、一線實“練”的模式。

      在增加了“講”學後，除開原有的課堂授課，還新添了互相講學的翻轉課堂，青年員工根據所處崗位、所學進度進行備課上課，既鞏固知識，又瞭解所學進度以及欠缺方面，並且能夠即時交流增補缺少內容，讓不同崗位瞭解不同崗位的知識，互動研討與一線實踐中全面掌握施工管理技術，更便於推進輪崗制度落實。付長喜和辛海升還根據安全人員教育培訓，打造了一間農民工培訓學校，除開安全規範培訓，讓青年員工當起“講師”，通過“老配新”的方式把培訓學校開展得有聲有色，最高峰時將近兩百號人進行學習。青年員工把所學鞏固在腦海中，再在施工一線進行實踐，更能快速上手，轉化為項目建設的動力。

      五字訣翻轉課堂搭上培訓學校，輔以激勵以及量化評分，淮安新港三期項目青年員工成長迅速，多個主要關鍵崗位、部門負責人已經由青年員工撐起一片天，成為項目建設高質量發展的有力推手。截至目前，項目部連續兩年專案多名員工評選公司金銀牌員工以及優秀員工，3名青年員工考取了一級建造師證書，其中1人增項2次；1名青年員工考取一級造價師證書。

      港岸上，纜繩在樁上磨出深痕；學堂裏，墨痕未幹的筆記仍不斷書寫。風從港口橫貫而入，裹挾著船舶的號子，與講堂的誦書聲交織在一起，此起彼伏，與淮安新港三期專案青年員工書頁翻動的輕音，在風裏悄然相融了。（通訊員 向鏡儒 吳重陽）

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